ACTIVIDAD NO PRESENCIAL N°1

Actividad no presenciable N° 1
1. Preparar un escrito sobre cómo se utilizan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación dentro de la institución educativa en la que desarrolla sus actividades educativas.
Algunas de las TIC´S las aplico tanto en la parte privada como en la pública. Por ejemplo: el televisor, el DVD, el grabador, la cámara fotográfica.
El televisor y el DVD la usamos en el aula para ver películas, videos temáticos de Canal Encuentro, publicidades, campañas de bien público y propagandas.
El grabador lo utilizamos para escuchar canciones relacionadas con unidades temáticas como así también piezas comunicacionales grabadas: lectura de textos, publicidades, campañas de bien público y propagandas.
La cámara fotográfica para sacar fotos sobre alguna unidad temática: esténcil, grafiti, objetos culturales, de los mismos alumnos haciendo actividades extracurriculares o dentro del aula.
Fuera del aula usamos la computadora porque estamos armando en la parte privada (Colegio San Antonio, Orán) un blog. También está pensado hacerlo en la pública (Bachiller 5089). La dificultad que tengo como docente es que el servicio de Internet no está apto para las computadoras que usan los estudiantes porque creen que es un “elemento de distracción” en vez de repensarlo como un “elemento dinámico y creativo de aprendizaje” que cumple tres funciones básicas: informar, formar (educar) y entretener. Además, tenemos la ventaja de que es un medio de comunicación “multimedial”: se nutre e incorpora la prensa gráfica, radial y televisiva.
2. Leer el artículo “Quebrada de Humahuaca, un paraíso en peligro” (haga clic sobre el nombre del texto) y realice un análisis por escrito de este escrito de este ejemplo teniendo en cuenta los contenidos del subtítulo “La tensión entre lo global y lo local” del primer texto que leímos en el encuentro pasado (Los cambios tecnológicos, sociales y culturales).
El análisis que merece este texto es que en el norte de Salta hay una mezcla entre lo global y lo local. Lo global lo representa cualquier cosa extraña al paisaje natural, o sea, la permanencia de lo extranjero, ya sea en elementos como en personas. Lo local lo representan los pueblos que habitan ahí y que son originalmente habitantes de esa tierra. Ese paraíso está en peligro por la tensión que hay entre lo global y lo local. A continuación se ejemplifica esto por medio de un cuadro comparativo.


Local Global
Músicos soplan quenas y antaras Equipo de música a alto volumen.
Artesanías se venden en pesos Artesanías se venden en dólares
Hay telares Hay cibercafés
Menos vegetación Más hoteles
Pertenencia y traspaso de las tierras: por medio de la oralidad Pertenencia y traspaso de las tierras: por medio de la escritura.
TENSIÓN
Según el artículo lo “extranjero” desaloja la paz de la zona e incomoda a los habitantes.
3.a. Lectura del fragmento de Briones, Stella Maris. 2001 “Las tecnologías de la información y la comunicación. Su impacto en la educación“
b. ¿Qué escenarios considera presentes hoy en la institución donde usted trabaja?
En líneas generales, el escenario presente es el 1°, o sea, el modelo tradicional de educación. El rol protagónico lo tiene el docente mediante el uso de la oralidad, de los métodos de aprendizaje y de la enseñanza de las técnicas de estudio. Lamentablemente, el uso de las TIC´S se muestra como algo aplicable en un futuro lejano. Esto se da por los siguientes elementos:
• Hábito y costumbre de los docentes a su modo tradicional de dar la clase.
• Miedo de los docentes a lo desconocido. O sea, al manejo de las TIC´S porque no tienen las herramientas materiales (computadora, impresora, servicio de Internet) o porque no están capacitados a manejarlas (aprendizaje informático), o ambas cosas simultáneamente. Además, algunos miembros de equipo directivo y los mismos docentes no hicieron un “click” en sus cabezas para pensar usar las TIC´S en el aula como un “elemento dinámico y creativo de aprendizaje” que cumple tres funciones básicas: informar, formar (educar) y entretener.
• Hay que tener en cuenta que el uso de las TIC´S ya no sólo es una propuesta para aplicar en el aula sino una necesidad; los actuales alumnos lo demandan.
• Otro tema es que el uso de las TIC´S hará evidente la barrera digital existente. No sólo es un analfabeto quien no sabe leer y escribir, sino también quien no maneja las competencias informáticas.
c. ¿Cuál de ellos cree que sería más propicio para lograr mejor calidad en los aprendizajes de sus alumnos?
Para analizar este punto hay que aclarar dos realidades según de donde provienen los estudiantes:
En la escuela pública (Bachiller 5089) aún es complicado el 1° escenario, o sea, el tradicional, en el que enseña el profesor y aprende el alumno. Es difícil porque ellos leen poco, tienen escaso vocabulario, les cuesta entender y comprender algunos conceptos. Más allá de que es propicio el primero para lograr mejor calidad en los aprendizajes, como docente, me gustaría apostar por 2° escenario para que ellos sean los protagonistas y constructores del conocimiento. En cambio, en el colegio privado (Inst. San Antonio de Padua 8090) el 1° escenario no es difícil de llevar porque lo manejan con frecuencia con distintos docentes. Justamente, por ello esperan más del docente. Demandan y exigen aplicar las TIC´S en el aula porque, constantemente, están insertos en la Web (msn, facebook, blog, email, etc.). Es propicio, por lo tanto, aplicar el 2° estadio. Al 3° estadio ya lo están manejando con la educación que provienen de los docentes que enseñan Computación e Informática y los que enseñan las TIC´S. Nutriéndose de estos 3 estadios van a estar mediados por las TIC´S en cualquier instancia de la vida.

Mesurado Claudia